Por um mundo com menos preconceito e mais inclusão

A Lei n. 12.764/2012 instituiu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista. 

A importância da Identificação precoce da dislexia

A identificação precoce da dislexia é fundamental, estudantes com indicativos de dislexia – até 10 por cento de todos os seus alunos – têm dificuldades de aprendizagem que você não entende ou não consegue dar a devida atenção, esses alunos têm o risco de entrar em um ciclo de fracasso.

Enquanto são deixados para trás por seus colegas de classe, inevitavelmente enfrentam dificuldades nos exames, na continuação dos estudos e na procura por um trabalho. Pessoas com níveis severos de dislexia, que não são ensinadas adequadamente, enfrentarão dificuldades a vida inteira em todas as áreas que demandam habilidades de leitura e de escrita, tais como: ler contas a pagar ou bulas de medicamentos, completar formulários nos correios ou bancos e escrever cartas de todo tipo. Obviamente, a dislexia irá prejudicar gravemente suas vidas de diferentes maneiras.

Se seus alunos estão fracassando, você também pode estar fracassando como professor. Por isso é tão importante que você esteja apto a identificar a dislexia e a adaptar seus métodos de ensino aos disléxicos em sua sala de aula.

Seu papel como professor é vital. Você pode prevenir os efeitos psicológicos devastadores do fracasso contínuo, que frequentemente marcam os adultos que tiveram de lutar a vida inteira sozinhos contra a dislexia. Muitos estudos científicos demonstram que quanto mais cedo as crianças com dislexia ão apropriadamente auxiliadas, melhor será seu desempenho final na escola e no trabalho. Portanto, é de extrema importância tentar detectar e lidar com a dislexia e o mais rápido possível encaminhar a criança ao especialista.

Em resumo, a responsabilidade de detectar a dislexia é do professor. “É o professor de sala de aula que está na primeira linha de defesa contra algumas das consequências da dislexia, não somente pelo desempenho acadêmico ou intelectual da criança na escola, mas também por sua auto-estima e pelas relações sociais, que estabelece ao longo de sua vida.”(BBC – Language Shock – Dyslexia across cultures (Choque linguístico – Dislexia através das culturas))

Texto encontrado em: Dislexia Brasil

Abaixo há uma sugestão de filme  que trata a dislexia.

O que é Dislexia?

Dislexia vem do grego e significa “dificuldade com as palavras”.

Existem dois tipos principais:

1. Dislexia do desenvolvimento, que é uma condição inata. Será o foco neste curso.

2. Dislexia adquirida, quando a pessoa perde a habilidade de ler e de escrever como resultado de uma lesão no cérebro ou uma doença. Esta condição também pode ser chamada de alexia.

Dela resultam persistentes problemas relacionados a:

• leitura; 
• soletração; 
• escrita.

Associa-se comumente a dificuldades com:

• concentração; 
• memória de curto prazo; 
• organização; 
• sequenciamento (alfabeto, dias da semana, meses…).

A dislexia não é causada por:

• baixas capacidades intelectuais; 
• fraca acuidade visual; 
• escolaridade deficitária; 
• estrutura familiar frágil; 
• recusa em aprender.

A dislexia também não é causada por problemas na visão, audição ou com a coordenação motora. No entanto, em alguns casos, esses problemas podem ocorrer em conjunto com a dislexia.

Pessoas com dislexia possuem problemas fundamentais ao relacionar a linguagem escrita com a linguagem falada. Essa dificuldade ocorre em diferentes graus, ou seja, enquanto um aluno pode ter uma dislexia leve, outro poderá apresentar um comprometimento mais severo. Assim, podemos pensar o sintoma da dislexia como um espectro com diferentes graus de comprometimento da leitura.

Nas pessoas com dislexia “as palavras escritas não são processadas de forma correta e ‘rápida’ o suficiente”. Professor José Morais, Universidade Livre de Bruxelas, Bélgica.

Mas há um lado positivo. Seja qual for a severidade das dificuldades com leitura e a escrita, crianças com dislexia frequentemente apresentam “capacidade de aprendizagem na média ou acima da média para sua idade”. Dr Harry Chasty, Consultor Internacional.

É fato que “os disléxicos têm muitos talentos, mas a leitura e a escrita não estão incluídas entre eles”. Professor John Stein, Universidade de Oxford, Reino Unido.

Essa capacidade diferenciada pode incluir:

• uma ótima habilidade espacial, por exemplo, “demonstrada” na construção de modelos sem o uso de instruções   a habilidade de pensar profundamente sobre assuntos e fazer perguntas pertinentes e sensatas, usando vocabulário avançado, consciência social bem desenvolvida   habilidade de resolver problemas rapidamente alto desempenho em geometria, xadrez, jogos de baralho e de computador, bem como habilidades tecnológicas superiores.

Algumas sugestões de metodologia para alunos com dislexia:

• Fornecer um resumo do programa que será desenvolvido durante a semana; 
• Após a explicação do conteúdo do dia, fornecer uma breve recapitulação da matéria;
•  Usar recursos visuais (vídeos, slides, retroprojetor etc.); 
• Evitar falar e escrever ao mesmo tempo; 
• Avisar com antecedência quando acontecera a leitura  de livros ou textos (estes podem ser gravados em áudio para facilitar o entendimento do aluno); 
• Propor atividades para serem desenvolvidas fora da sala de aula, como dramatização, entrevistas, pesquisas, atividades no laboratório, etc.

Para saber mais acesse:

Associação Brasileira de Dislexia

Associação Nacional de Dislexia  

Indicação de livros: