Adaptando o currículo no contexto de sala de aula

·  ·       Adaptação Como direito: Leis nacionais

·       Lei federal: 7.853/89

·       LDB 9394/96

·       Resolução CNB/CEB 002/01

Quando deve fazer adaptação curricular? Quando houver dificuldades de aprendizagem para atingir os objetivos da educação escolar, é necessário que ajam ajustes no processo de ensino/aprendizagem. O currículo deve ser flexível e permitir adaptações.

O conceito de diversidade permite-nos afirmar que os alunos têm necessidades educacionais próprias e especificas, requerendo atenções pedagógicas individuais, para terem acesso ás experiências de aprendizagem proporcionadas pela escola e á apropriação/construção e conhecimentos.

As necessidades educacionais podem ser comuns, individuais e especiais. Adequações curriculares são as modificações no currículo realizadas pelos professores, e todas as estratégias que são organizadas, para dar respostas ás necessidades dos alunos.

A  flexibilização curricular é necessária para que educadores repensem suas atividades educativas e assim removem barreiras para a aprendizagem, garantindo o sucesso de todos na aprendizagem com equidade e destina a todos os alunos, em especial para aqueles que inúmeras razões apresentam dificuldades de aprender os conteúdos curriculares.

As adaptações acontecem de duas formas:

Adaptações curriculares menos significativas:

·       Pequena modificação no currículo comum da escola, do ano/serie;

·       Pequeno ajuste aplicado ao planejamento da aula;

·       Não implicam eliminação de aprendizagens básicas ao ano/serie;

·       Baixo nível de individualização, alcançável em situação de abordagem grupal;

·       Atenção a pequenas  necessidades de aprendizagem do aluno em relação ao interesse, estilo e ritmo de aprendizagem.

·       Consiste de estratégias fundamentais para conseguir a individualização do ensino (atividades e avaliação).

Adaptações curriculares mais significativas:

·       Ações que são de competências e atribuições de estancias politico-administrativas superiores;

·       São necessidades quando as necessidades especiais dos alunos forem mais acentuadas e não se solucionarem com medidas curriculares menos significativas;

·       Eliminação de objetivos básicos quando extrapolam as condições dos alunos para atingi-lo temporariamente ou permanentemente;

·       Organização significativamente diferenciada de sala de aula para atender as necessidades especifica dos alunos;

Em breve postarei dicas de como adaptar currículo  abordando algumas deficiências, e também adaptar as avaliações como fazer em sala de aula. O importante é entender que não existe receita pronta o professor que deve perceber  a necessidade de adaptar e decidir de que forma e como fazer, sensibilidade e percepção são fundamentais.

Alfabetização de alunos com deficiência intelectual

Não existe metodologia pronta, nem padrões, cada aluno tem seu método e seu próprio tempo de aprendizagem, devemos valorizar cada conquista do aluno, pois todos eles aprendem.

O professor deve adaptar o currículo de acordo com as condições de cada aluno, em breve falaremos sobre adaptações curriculares que são tão importantes no aprendizado.

Abaixo listei umas dicas que podem fazer a diferença no processo de Alfabetização:

• Ofereça situações em que o aluno possa participar sempre;
• Utilize materiais concretos;
• Trabalhe com a cultura popular (parlendas, por exemplo);
• Desenvolva trabalhos com o nome do aluno;
• Faça pequenas redações, como escrever bilhetes;
• Incentive a escrita e a leitura como uma função social não apenas reprodução;
• Apresente experiência de vida cotidiana;
• Não tenha medo de usar a criatividade;

Fonte consultada:

Revista da Faculdade de Educação - UnB

UNESP

Abaixo há um exemplo de atividade adaptada: